Главная / Психология / План работы по хореографии в школе. Образовательная программа по хореографии

План работы по хореографии в школе. Образовательная программа по хореографии

Пояснительная записка

цели и задачи Программы

Предполагаемые результаты

Тематический план

Список используемой литературы

1. Пояснительная записка.

Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество, народное празднество, вечер отдыха без танцев.

Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.

В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.

Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.

Программа «Азбука танца» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.

Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.

Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.

Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.

Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.

В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.

Программа «Азбука танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 4 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).

2.Цели и задачи Программы

Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.

Задачи:

обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;

развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;

воспитывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар

3. Предполагаемые результаты

К концу 1 года обучения ребенок:

	имеет представление
Элементы партерной гимнастики.	О структуре человеческого тела, о мышцах и суставах. О том, какие движения разогревают ту или иную мышцу.	Определять возможности своего тела, выполнять движения партерного экзерсиса правильно, плавно и без рывков.
	О танцевальном зале, об элементарных построениях и перестроениях.	Колонка; Движения по линии танца и против линии танца.
Упражнения для разминки.		Грамотно владеть своим телом, правильно выполнять повороты приседания, наклоны и др.
	О классическом танце и балете в целом.	Позиции рук; Перевод рук из одного положения в другое; Постановка корпуса.
Положения и движения ног классического танца.		Позиции ног; Demi – plie; Различные виды бега и танцевальных шагов; Поклон для мальчиков, реверанс для девочек.
Положения и движения рук народного танца.	О русском народном танца, о русских традиция и праздниках.	Подготовка к началу движения; Простейшие хлопки; Взмахи платочком и кистью; - «полочка».
Положения и движения ног народного танца.		Позиции ног; Battement tendu в народном характере с переводом с носка на каблук; Притопы; Приставные шаги; Танцевальные движения.
	О танце как виде сценического искусства.	Сюжетный танец «Лето».

К концу 2 года обучения ребенок:

	имеет представление
Квадрат А.Я.Вагановой.	О классическом танце.	Ориентироваться в танцевальном зале.
Положения и движения рук классического танца.	О port de bras (классического танца).	Правильно переводить руки из одного положения в другое.
Положения и движения ног классического танца: (позиции – выворотные, танцевальные шаги, элементы классического экзерсиса).	Об экзерсисе классического танца (на середине зала).	Правильно выполнять все элементы классического танца (соответствующие данному возрасту).
Положения и движения рук народного танца: (положение кисти на талии, port de bras характерного танца, хлопки в ладоши, «полочка» и др.)	О русском народном танце.	Правильно сменять одно положение рук народного танца на другое и выполнять хлопки в ладоши.
Положения рук в паре.	О работе партнеров в паре.	Исполнять повороты и различные танцевальные движения в паре.
Движения ног народного танца.	О русском народном танце. (мальчики) – о присядке.	Исполнять различные виды шагов, элементы народного экзерсиса и танцевальные движения народного танца, соответствующие данному возрасту. Правильно выполнять резкое и плавное приседание (подготовка к присядке), подскоки на двух ногах.
Упражнения на ориентировку в пространстве.	О танцевальных рисунках.	Безошибочно перестраиваться из одного танцевального рисунка в другой: - «звездочка»; - «корзиночка»; - «ручеек»; - «змейка».
Движения бального танца.	Об историко-бытовом танце.	Уметь выполнять шаги бального танца, двигаться в паре и знать основные положения рук в паре. Уметь чувствовать своего партнера.
		Безошибочно исполнять поставленные тренировочные этюды, передавая характер музыки.

К концу 3 года обучения ребенок:

	имеет представление
Элементы классического экзерсиса на середине.	О классическом танце.	Demi – plie; Battement tendu;
Элементы народного танца.	О русском народном танце.	Поклон в русском характере; Различные виды шагов; Танцевальные движения; (мальчики): Присядку; Виды хлопков; - «гусиный шаг»; (девочки): Вращение на полупальцах.
Элементы бальных танцев.	О танцах: - «Полька»; - «Вальс»; - «Чарльстон».	Исполнять танцевальные движения различных танцев. Отличить движение «Вальса» от «Полонеза» или «Польки» от «Чарльстона».
	О различных танцевальных направлениях.	Безошибочно танцевать тренировочные этюды, передавая характер и темп музыкального сопровождения.

1. Вводное занятие.

На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.

2. Партерная гимнастика.

Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.

Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.

3. Упражнения на ориентировку в пространстве.

Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.

4.Упражнения для разминки.

Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Азбука танца».

5. Народный танец.

В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.ародный бинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды построенными на данных движениях.А и

6. Классический танец.

Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. с каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.

7. Бальный танец.

В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».

5. Тематический план.

Средняя группа.

(занятия проводятся 1 раз в неделю)

	Тематическое планирование.
	Вводное занятие.
	Партерная гимнастика: Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп; Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага; Упражнения для улучшения гибкости позвоночника; Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра; Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава; Упражнения для исправления осанки; Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.
	Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия колонка; Простейшие перестроения: круг; Сужение круга, расширение круга; Интервал; Различие правой, левой руки, ноги, плеча; Повороты вправо, влево; Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7);
	Упражнения для разминки: Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, «Марионетки»; Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Стирка», «Незнайка»; Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед; Повороты плеч с одновременным полуприседанием; Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх; - «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки); Чередование шагов на полупальцах и пяточках; Прыжки поочередно на правой и левой ноге; - «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра); - «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра); - «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед); Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без; Бег на месте и с продвижением вперед и назад.
	Классический танец. 1. Постановка корпуса. 2.Положения и движения рук: Подготовительная позиция; Позиции рук (1,2,3); Постановка кисти; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению; 3. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3); Demi plie (по 6 позиции); Relleve (по 6 позиции); Sotte (по 6 позиции); Легкий бег на полупальцах; Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции); Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); 4. Танцевальные комбинации.
	Народный танец. 1. Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии); Хлопки в ладоши; Взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.); Положение «полочка» (руки перед грудью); Положение «лодочка». 2. Положения и движения ног: Позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая); Простой бытовой шаг; - « Пружинка»-маленькое тройное приседание (по 6 позиции); - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса; Battement tendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере; Battement tendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием; - ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами; Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции; Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без); Приставной шаг с приседанием; Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение рук «полочка», наклон по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота; Приставные шаги по парам, лицом друг к другу (положение рук «лодочка»); - «елочка»; - «ковырялочка»; 3. Танцевальные комбинации.
	Танцевальные этюды, танцы: Сюжетный танец «Лето».

	Итоговое контрольное занятие.

ИТОГО: 36 часов

Старшая группа.

(занятия проводятся 2 раза в неделю)

	Тематическое планирование.

	Классический танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль; Свободное размещение по залу, пары, тройки; Квадрат А.Я.Вагановой. 3. Положения и движения рук: Перевод рук из одного положения в другое. 4. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные); Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад; Танцевальный шаг назад в медленном темпе; Шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад). Relleve по 1,2,3 позициям (муз. раз. 1/2 ,1/4, 1/8); Demi-plie по 1,2,3 поз.; Сочетание полуприседания и подъема на полупальцы; Sotte по 1,2,6 поз.; 5. Танцевальные комбинации.
	Народный танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Положения и движения рук: Положение на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок; Переводы рук из одного положения в другое (в характере рус. танца); Руки перед грудью – «полочка»; - «приглашение». 3. Положение рук в паре: - «лодочка» (поворот по руку); - «под ручки» (лицом вперед); - «под ручки» (лицом друг к другу); Сзади за талию (по парам, по тройкам). 4. Движения ног: Простой шаг с притопом; Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию); Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной поз., в сочетании с demi-plie; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной поз., в сочетании с притопом; Притоп простой, двойной, тройной; Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга); Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками; Танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию); Прыжки с поджатыми ногами; - «шаркающий шаг»; - «елочка»; - «гармошка»; Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад; Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции; (мальчики) Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции); (девочки) Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями) Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»; Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка»; 5. Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ; Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре; - «звездочка»; - «ручеек»; - «змейка». 6. Танцевальные комбинации.
	Бальный танец: 1. 1. Движения ног: Шаги: бытовой, танцевальный; Поклон и реверанс; - « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям); - «пике» (одинарный, двойной) в прыжке; Легкий бег на носках по кругу по парам лицом и спиной вперед. 2. Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика; - « боковой галоп» вправо, влево; Легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону. 3. Положения рук в паре: Основная позиция; - «корзиночка». 4. Танцевальные комбинации.
	Сюжетный танец «Полька»; - «Кадриль»; - «Мы звезды».
	Подготовка к итоговому контрольному занятию.
	Итоговое контрольное занятие.
	Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.
ИТОГО: 72 часа

Подготовительная группа.

(занятия 2 раза в неделю)

	Тематическое планирование.
	Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.
	Классический танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Движения рук : 3. Движения рук : Battement tendu; 4. Танцевальные комбинации.
	Народный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое; Скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»; Скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики); Взмахи платочком (девочки). 3. Движения ног: Поклон в русском характере; Кадрильный шаг с каблука; Шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу); Пружинящий шаг; Хороводный шаг; Хороводный шаг с остановкой ноги сзади; Хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок; Переменный ход вперед, назад; - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук); Ковырялочка с подскоком; Боковое «припадание» по 3 поз.; - «припадание» в повороте; Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте и с продвижением в сторону; Поочередное выбрасывание ног перд собой или крест на крест на носок или ребро каблука (на месте или с отходом назад); Подготовка к «веревочке»; - «веревочка»; Прыжок с поджатыми; (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка»); Присядка по 6 поз. с выносом ноги вперед на всю стопу; Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук; Скользящий хлопок по бедру, по голени; Одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад; - «гусиный шаг». 4. Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг к другу; Пружинящий шаг под ручку (в повороте). 6. Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - «карусель». 5. Танцевальные комбинации.
	Бальный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения ног: Полька: Par польки (по одному, по парам); Par польки в сочетании с подскоками; - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад); Прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу; - «подскоки» в повороте (по одному и по парам). Вальс: Par вальса (по одному, по парам); Чарльстон: Основное движение – «чарльстона»; Двойной чарльстон; Чередование одинарного и двойного чарльстона; Чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом; 3. Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам лицом и спиной вперд с поворотом через середину; Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта). 4. Танцевальные комбинации.
	- «Русская плясовая»; - «Полька»; - «Чарльстон».
	Подготовка к итоговому контрольному занятию.
	Итоговое контрольное занятие.
	Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.
ИТОГО: 72 часа.

Календарно-тематический план.

СРЕДНЯЯ ГРУППА.

(занятие 1 раз в неделю)

Занятие 1.

Вводное занятие.

Занятие 2.

Партерная гимнастика.

Занятие 3.

Партерная гимнастика.

Занятие 4.

Партерная гимнастика.

Занятие 5.

Постановка корпуса.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Игра «Найди свое место»;

Простейшие построения: линия, колонка.

Занятие 6.

Упражнения для разминки:

Повороты головы направо, налево;

Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево,

Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону;

Движения плеч;

Движения руками.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Простейшие перестроения: круг; - сужение круга, расширение круга;

Интервал.

Занятие 7.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Подготовка к началу движения (ладошка на талии).

Положения и движения ног:

Простой бытовой шаг вперед с каблука.

Занятие 8.

(н.т.)

Положения и движения ног:

6 позиция.

Упражнения для разминки:

- «Качели» (покачивание с полупальцев на пяточки);

Шаги на полупальцах и пяточках (чередование шагов).

Положения и движения ног:

Легкий бег на полупальцах.

Занятие 9.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Различие правой и левой руки, ноги плеча;

Повороты вправо, влево.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Движения по линии танца, против линии танца.

Занятие 10.

(н.т.)

Положения и движения ног:

- «Пружинка» - маленькое тройное приседание;

- «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса.

Упражнения для разминки:

Простой бег (ноги забрасываются назад);

Простой бег на месте и с продвижением вперед и назад.

Занятие 11.

Упражнения для разминки:

- «Цапельки» - шаги с высоким подниманием бедра;

- «Лошадки» - бег с высоким подниманием бедра.

Занятие 12.

Упражнения для разминки:

- «Ножницы» - легкий бег с поочередным выбросом прямых ног вверх;

Прыжки поочередно на правой и левой ноге.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7).

(к.т.)

Положения и движения ног:

Sote (6 позиция).

Занятие 13.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Позиции ног (выворотные 1,2,3)

Занятие 14.

(н.т.)

Положения и движения ног:

Позиции ног (свободные 1,2,3; 2 – прямая закрытая).

Занятие 15.

Упражнения для разминки:

Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию;

Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию с одновременным раскрыванием рук в стороны.

(к.т.)

Положения и движения рук:

Постановка кисти;

Подготовительная позиция;

Раскрывание и закрывание рук, подготовка к началу движения.

Занятие 16.

(к.т.)

Положения и движения рук:

Позиции рук (1-3);

Занятие 17.

(к.т.)

Положения и движения рук:

Раскрывание и закрывание рук.

Положения и движения ног:

Relleve по 6 позиции подряд на каждый сет муз. такта и с фиксацией на верху.

Занятие 18.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Demi-plie (1 поз.).

(н . т .)

Положения и движения ног:

Battement tendu вперд, сторону на носок с переводом на каблук в русском характере.

Занятие 19.

(н.т.)

Положения и движения ног:

Battement tendu на носок с переводом на каблук и одновременным приседанием.

Положения и движения рук:

Хлопки в ладоши.

Занятие 20.

(н.т.)

Положения и движения ног:

Притоп простой, двойной, тройной;

Ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами.

Занятие 21.

(к.т.)

Положения и движения рук:

Основная позиция (внутренние руки партнеров вытянуты вперед).

Положения и движения ног:

Танцевальный шаг;

Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции).

Занятие 22.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Взмахи платочком (дев.);

Взмах кистью (мал.).

Положения и движения ног:

Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции.

Занятие 23.

Положения и движения ног:

Простой приставной шаг с притопом;

Простой приставной шаг с приседанием.

Занятие 24.

(н.т.)

Положения и движения рук:

- «Полочка» (руки согнутые в локтях, перед грудью).

Положения и движения ног:

Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без).

Занятие 25.

(н.т.)

Положения и движения ног:

Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение «Полочка», наклон корпуса по ходу движения);

Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота.

Занятие 26.

(н.т.)

Положения и движения ног:

Приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения);

Приставные шаги по парам, лицом друг к другу.

Положения и движения рук:

- «Лодочка» (положение рук в паре).

Занятие 27.

(н.т.)

Положения и движения ног:

- «Ковырялочка»;

- «Ковырялочка» (с притопом).

Занятие 28.

(н.т.)

Положения и движения ног:

- «Елочка»;

Поклон в русском характере (без рук).

Занятие 29.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu);

Реверанс для девочек, поклон для мальчиков.

Занятие 30.

Танцевальные этюды:

Сюжетный танец «Лето».

Занятие 31.

Танцевальные этюды:

Сюжетный танец «Лето».

Занятие 32.

Танцевальные этюды:

Сюжетный танец «Лето».

Занятие 33.

Танцевальные этюды:

Сюжетный танец «Лето».

Занятие 34.

Занятие 35.

Занятие 36.

СТАРШАЯ ГРУППА.

(занятия 2 раза в неделю)

Занятие 1.

Занятие 2.

Повторение 1 года обучения.

Упражнения на ориентировку в пространстве.

Занятие 3.

(к.т.)

Повторение 1 года обучения.

Положения и движения ног.

Занятие 4.

(к.т.)

Повторение 1 года обучения.

Положения и движения рук.

Занятие 5.

(к.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль.

Занятие 6.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Позиции ног(выворотные);

Relleve по 1,2,3 позициям.

Занятие 7.

(к.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Квадрат А.Я.Вагановой;

Положения и движения ног:

Sotte по 1,2.6 позиции по точкам зала.

Занятие 8.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Sotte в повороте (по точкам зала).

Занятие 9.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Demi – plie по 1,2,3 позициям.

Сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы.

Занятие 10.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад.

Танцевальный шаг назад в медленном темпе.

Занятие 11.

(к.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Свободное размещение по залу, пары, тройки.

Положения и движения ног:

Шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах.

Занятие 12.

(к.т.)

Положения и движения ног:

Demi-plie с одновременной работой рук.

Занятие 13.

(к.т.)

Занятие 14.

(к.т.)

Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца.

Занятие 15.

(к.т.)

Сюжетный танец «Мотылек».

Занятие 16.

(к.т.)

Сюжетный танец «Мотылек».

Занятие 17.

(н.т.)

Повторение 1 года обучения.

Положения и движения ног.

Занятие 18.

(н.т.)

Повторение 1 года обучения.

Положения и движения рук.

Занятие 19.

(н.т.)

Повторение 1 года обучения.

Положения и движения ног.

Занятие 20.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Положение рук на поясе – кулачком;

Смена ладошки на кулачок.

Занятие 21.

(н.т.)

Движения ног:

Шаг с каблука в народном характере;

Простой шаг с притопом.

Занятие 22.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца).

Занятие 23.

(н.т.)

Движения ног:

Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта).

Занятие 24.

(н.т.)

Движения ног:

Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию).

Занятие 25.

(н.т.)

Движения ног:

Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie.

Занятие 26.

(н.т.)

Движения ног:

Притоп простой, двойной, тройной;

Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной позиции, в сочетании с притопом.

Занятие 27.

(н.т.)

Положения и движения рук:

- «приглашение».

Движения ног:

Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу.

Занятие 28.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Хлопки в ладоши – двойные, тройные;

Руки перед грудью – «полочка».

Занятие 29.

(н.т.)

Положения рук в паре:

- «лодочка» (поворот под руку).

Занятие 30.

(н.т.)

Движения ног:

Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад.

Занятие 31.

(н.т.)

Движения ног:

Простой дробный ход (с работой рук и без).

Занятие 32.

Положения рук в паре:

- «под ручки» (лицом вперед).

Движения ног:

Простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад;

Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга).

Занятие 33.

(н.т.)

Положение рук в паре:

- «под ручки» (лицом друг к другу).

Движения ног:

Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками.

Занятие 34.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре.

Занятие 35.

(н.т.)

Положения рук в паре:

Сзади за талию (по парам, тройкам).

Движения ног:

Танцевальный шаг по парам, тройкам (положение рук сзади за талию).

Занятие 36.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Диагональ.

Занятие 37.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «змейка»;

- «ручеек».

Занятие 38.

(н.т.)

Занятие 39.

(н.т.)

Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца.

Занятие 40.

(н.т.)

Движения ног:

Прыжки с поджатыми ногами.

Занятие 41.

(н.т.)

Движения ног:

- «шаркающий шаг».

Занятие 42.

(н.т.)

Движения ног:

- «елочка»;

(мальчики):

Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции).

Занятие 43.

(н.т.)

Движения ног:

- «гармошка»;

(девочки):

Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями).

Занятие 44.

(н.т.)

Движения ног:

- «ковырялочка» с двойным и тройным притопом;

(девочки):

Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка».

Занятие 45.

(н.т.)

Движения ног:

Поклон на месте с руками;

Поклон с продвижением вперед и отходом назад.

Занятие 46.

(н.т.)

Движения ног:

(мальчики):

(девочки):

Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка».

Занятие 47.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «звездочка».

Занятие 48.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «корзиночка».

Занятие 49.

(н.т.)

Движения ног:

Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции.

Занятие 50.

(н.т.)

Движения ног:

- «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции.

Занятие 51.

(н.т.)

Занятие 52.

(н.т.)

Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца.

Занятие 53.

(н.т.)

«Кадриль».

Занятие 54.

(н.т.)

«Кадриль».

Занятие 55.

(б.т.)

Постановка корпуса, головы, рук и ног.

Движения ног:

Шаги: бытовой и танцевальный.

Занятие 56.

(б.т.)

Движения ног:

Поклон, реверанс.

Занятие 57.

(б.т.)

Движения ног:

-«боковой галоп» простой (по кругу).

Занятие 58.

(б.т.)

Движения ног:

- «боковой галоп» с притопом (по линиям).

Занятие 59.

(б.т.)

Движения ног:

- «пике» (одинарный) в прыжке.

Занятие 60.

(б.т.)

Движения ног:

- «пике» (двойной) в прыжке.

Занятие 61.

(б.т.)

Положения рук в паре:

Основная позиция.

Движения ног:

Легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед.

Занятие 62.

(б.т.)

Движения в паре:

- (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика.

Занятие 63.

(б.т.)

Движения в паре:

- «боковой галоп» вправо, влево.

Занятие 64.

(б.т.)

Движения в паре:

Легкое покачивание лицом друг к другу;

Поворот по парам.

Занятие 65.

(б.т.)

Движения ног:

Боковой подъемный шаг.

Занятие 66.

(б.т.)

Положения рук в паре:

- «корзиночка».

Занятие 67.

(б.т.)

Занятие 68.

(б.т.)

Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца.

Занятие 69.

Подготовка к контрольному итоговому занятию.

Занятие 70.

Итоговое контрольное занятие.

Занятие 71.

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

Занятие 72.

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.

(занятия 2 раза в неделю)

Занятие 1.

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.

Занятие 2.

Повторение 2 года обучения.

Классический танец (упражнения на ориентировку в пространстве, положения и движения рук)

Занятие 3.

Повторение 2 года обучения.

Классический танец (положения и движения ног).

Занятие 4.

(к.т.)

Движения рук:

Занятие 5.

(к.т.)

Движения ног:

Занятие 6.

(к.т.)

Движения ног:

Demi – plie.

Занятие 7.

(к.т.)

Движения ног:

Battement tendu.

Занятие 8.

(к . т .)

Движения ног:

Занятие 9.

Повторение 2 года обучения.

Народный танец (положения и движения рук, положения рук в паре).

Занятие 10.

Повторение 2 года обучения.

Занятие 11.

Повторение 2 года обучения.

Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве).

Занятие 12.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Переводы рук из одного положения в другое.

Занятие 13.

(н.т.)

Движения ног:

Поклон в русском характере.

Занятие 14.

(н.т.)

Движения ног:

Хороводный шаг.

Занятие 15.

(н.т.)

Движения ног:

Хороводный шаг с остановкой ноги сзади.

Занятие 16.

(н.т.)

Движения ног:

Хороводный шаг с выносом ноги на носок вперед.

Занятие 17.

(н.т.)

Движения ног:

Переменный ход вперед, назад.

Занятие 18.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Скользящий хлопок в ладоши - «тарелочки»;

(девочки):

Взмахи платочком.

Занятие 19.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «воротца»;

- « карусель».

Занятие 20.

(н.т.)

Движения ног:

Боковое «припадание» по 3 позиции.

Занятие 21.

(н.т.)

Движения ног:

- «припадание» в повороте.

Занятие 22.

(н.т.)

Положения и движения рук:

Скользящий хлопок по бедру, по голени.

Занятие 23.

(н.т.)

Занятие 24.

(н.т.)

Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная).

Занятие 25.

(н.т.)

Движения ног:

Кадрильный шаг с каблука.

Занятие 26.

(н.т.)

Движения ног:

Шаркающий шаг (каблуком по полу).

Занятие 27.

(н.т.)

Движения ног:

Шаркающий шаг (полупальцами по полу).

Занятие 28.

(н.т.)

Движения ног:

Пружинящий шаг.

Занятие 29.

(н.т.)

Движения ног:

- «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук).

Занятие 30.

(н.т.)

Движения ног:

«ковырялочка» с подскоком.

Занятие 31.

(н.т.)

Движения ног:

Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте.

Занятие 32.

(н.т.)

Движения ног:

Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции с продвижением в сторону.

Занятие 33.

(н.т.)

Движения ног:

Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука на месте.

Занятие 34.

(н.т.)

Движения ног:

Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука с отходом назад.

Занятие 35.

(н.т.)

Движения ног:

Подготовка к «веревочке».

Занятие 36.

(н.т.)

Движения ног:

- «веревочка».

Занятие 37.

(н.т.)

Движения ног:

Прыжок с поджатыми;

(мальчики):

Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком).

Занятие 38.

(н.т.)

Движения ног:

(мальчики):

Присядка «мячик» (руки перед грудью «полочка»).

Движения в паре:

Соскок на две ноги лицом друг другу.

Занятие 39.

(н.т.)

Движения ног:

Пружинящий шаг под ручку по кругу;

(мальчики):

Присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу.

Занятие 40.

(н.т.)

Движения ног:

Пружинящий шаг под ручку в повороте;

(мальчики):

Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги вперед на всю стопу или каблук.

Занятие 41.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «воротца».

Движения ног:

(мальчики):

Одинарные удары ладонями по внутренней или внешней стороне голени с продвижением вперед и назад.

Занятие 42.

(н.т.)

Движения ног:

(девочки):

Вращение на полупальцах;

(мальчики):

- «гусиный шаг».

Занятие 43.

(н.т.)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- «карусель».

Занятие 44.

(н.т.)

Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая).

Занятие 45.

«Русская плясовая».

Занятие 46.

«Русская плясовая».

Занятие 47.

Повтор 2 года обучения.

Бальный танец (движения ног, положения рук в паре, движения в паре).

Занятие 48.

(б.т.)

Движения ног:

Полька:

Par польки (по одному);

Par польки (по парам).

Занятие 49.

(б.т.)

Движения ног:

Полька:

- «подскоки» (по одному, по парам);

- «подскоки» в повороте.

Занятие 50.

(б.т.)

Движения ног:

Полька:

Par польки в сочетании с «подскоками».

Занятие 51.

(б.т.)

Движения ног:

Полька:

- «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад).

Занятие 52. .

(б.т.)

Движения ног:

Полька:

Прыжок из 6 позиции во 2 позицию на одну ногу.

Занятие 53.

(б.т.)

Занятие 54.

(б.т.)

Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»).

Занятие 55.

(б.т.)

Движения ног:

Вальс:

Par вальса (по одному, по парам).

Занятие 56.

(б.т.)

Движения ног:

Вальс:

Par balance (на месте, с продвижением вперед, назад).

Занятие 57.

(б.т.)

Движения в паре:

Легкий бег на полупальцах по парам, лицом и спиной вперед (с поворотом через середину);

Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка выполняет поворот под руку на сильную долю такта).

Занятие 58.

(б.т.)

Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Вальс»).

Занятие 59.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон - par полонеза;

Par полонеза (в парах, по кругу).

Занятие 60.

(б.т.)

Танцевальная комбинация, построенная на основных шагах («Полонез»).

Занятие 61.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Основное движение «Чарльстона».

Занятие 62.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Двойной чарльстон.

Занятие 63.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Чередование двойного и одинарного чарльстона.

Занятие 64.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Чарльстон с точкой вперед, назад

Занятие 65.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Чарльстон с продвижением вперд, назад и с поворотом.

Занятие 66.

(б.т.)

Движения ног:

Чарльстон:

Пружинящий шаг с открыванием рук в стороны.

Занятие 67.

«Чарльстон».

Занятие 68.

«Чарльстон».

Занятие 69.

Подготовка к контрольному итоговому занятию.

Занятие 70.

Итоговое контрольное занятие.

Занятие 71.

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

Занятие 72.

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

6. Список используемой литературы:

1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.

2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.

3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.

4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.

5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.

6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.

7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.

8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.

9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

муниципального образования

город Ноябрьск

Рабочая программа

творческого хореографического объединения «Задоринка»

Составитель: педагог дополнительного образования

МБОУ СОШ№9

Янгизова Олеся Викторовна

Пояснительная записка

Данная образовательная программа творческого объединения «Задоринка» направлена на воспитание и развитие у детей танцевальной техники и имеет художественно-эстетическую направленность.

Хореография-искусство, любимое детьми. Хореография таит в себе огромное богатство для успешного художественно-нравственного воспитания, она сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, но и приносит радость, как исполнителю, так и зрителю. Трудолюбие, терпение, упорство в достижении результата, уверенности в себе, самостоятельность, открытость, помощь и взаимовыручка, общение друг с другом – ведущие моменты в процессе обучения.

Одна из основных задач педагога - выявление и развитие творческой индивидуальности каждого учащегося.

Данная программа содержит несколько разделов: ритмика, детский танец, элементы классического танца, элементы народного танца, , культурно-национальная хореография и в мире танцев.

При составлении рабочей программы использован опыт ведущих специалистов хореографии, учтены современные тенденции. Автором программы использовалась методическая литература, базовые программы, личный опыт работы.

Цели и задачи программы

Основнаяцель программы – способность эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию.

Для осуществления поставленной цели необходимо решать следующие задачи .

Учебно – музыкальные задачи:

Дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

Опираться в обучение на основные принципы педагогики;

Научить взаимосвязи музыки и движения;

Научить детей мыслить, слушать и слышать педагога, уметь исправлять неточности в исполнении;

Привить детям любовь к танцу, формировать их танцевальные способности (музыкально- двигательные, художественно – творческие).

Развивающие задачи:

Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;

Развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве;

Пробуждать фантазию, способность к импровизации;

Развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству разных народов;

Сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;

Принимать участие в концертной жизни школы.

Отличительные особенности программы

Программа рассчитана на 6 лет обучения, проводится в три этапа, возраст детей с 7-13 лет.

Первый этап – освоение азов ритмики, основы классического танца, несложных элементов народного танца, разучивание детских танцев. Возраст детей 7-9 лет.

Задачи первого этапа обучения:

Образовательные – обучить навыкам музыкально- двигательного движения.

Развивающие – развить музыкально-ритмическую координацию, мышечное чувство, осанку, стопу, музыкально-двигательную память.
Воспитательные – воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку.

Ожидаемый результат

Уметь точно воспроизводить, правильно выполнять преподаваемый материал;

Уметь различать динамические изменения в музыке, создавать музыкально-двигательный образ;

Научиться внимательно слушать музыку.

Второй этап – совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического экзерсиса (как основы правильного физического развития и ритмического воспитания ребенка), изучение и исполнение народных танцев, знакомство с современными танцевальными направлениями. Продолжение начатой на первом этапе работы по развитию актерского мастерства и воспитанию способностей к танцевально-музыкальной импровизации.

Этим этапом можно завершить так называемый танцевальный всеобуч для некоторых категорий детей. Те же из них, которые проявили интерес и способности к отдельным хореографическим жанрам, высказали желание продолжить свое образование, могут перейти к третьему этапу обучения. Возраст детей 9-11 лет.

Задачи второго этапа обучения:

Образовательные – обогатить детей новыми выразительными средствами.

Развивающие – совершенствовать приемы музыкально-двигательной выразительности, осанки, работы стоп, развить пластику тела, развить двигательное воображение.
Воспитательные – воспитать чувство ответственности, стремление к четкому, правильному, красивому выполнения задания, что в свою очередь требует организованности, активности, внимания.

Ожидаемый результат

Уметь самостоятельно действовать и создавать;
- уметь правильно владеть приемами музыкального движения, средствами пластики выражать задаваемый образ;
- уметь общаться в коллективе, проявлять творческую инициативу

Третий этап предполагает специализированные занятия для детей, проявивших определенные способности к танцу. Совершенствуя свои знания в избранном жанре, дети активно осваивают репертуар. Педагогу на этом этапе работы необходимо либо осуществлять самостоятельные постановки, либо прибегнуть к помощи специальной литературы и видеоматериалов. Возраст детей 11-13 лет.

Предлагаемая программа, с этой точки зрения, будет инновационной. Она сориентирует педагога на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Задачи третьего этапа обучения:

Образовательные – решать постановочные и художественные задачи средствами сценической и пластической выразительности.
Развивающие – совершенствовать технику танца.
Воспитательные – сформировать осознанное отношение к занятиям.

Ожидаемый результат

Владеть танцевальной терминологией;
- владеть элементами сценического действия как средствами выражения своих мыслей, чувств и физических ощущений;
- уметь доказывать свою точку зрения на обсуждаемую тему, правильно оценить увиденный художественный результат.

Программа дана по годам обучения, в течение которых занимающимся следует усвоить определенный минимум умений, знаний, навыков, сведений по искусству танца. Программа предусматривает преподавание материала по “восходящей спирали”, то есть каждый год в определенных темах мы возвращаемся к пройденному на более высоком и сложном уровне.

Сроки реализации и диагностика эффективности реализации образовательной программы

Первый этап обучения(1,2 год обучения)

Программа на начальном этапе обучения рассчитана на два года. В этот период среди основных задач педагога можно выделить:

Развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);

Развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации), изучение танцевальных элементов;

Развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;

Воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало.

Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы – игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе.

Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения – использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетания.

Длительное изучение, проработка небольшого количества материала дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений.

Хореографическая тренировка (экзерсис) – это достаточно длительный процесс выработки большого числа все усложняющихся музыкально – двигательных навыков. Позы, положения, движения и их комбинации в различных вариантах – это новые для организма двигательные навыки, новая психологическая и физическая нагрузка.

Педагогической психологией введен основной закон усвоения материала: воспринять, осмыслить, запомнить, применить, проверить результат.

В этой связи предлагается следующая формула: от ощущений к чувствам; от них к привычке. Следовательно, формулу необходимо применить в такой последовательности:

воспринимая - ощущай

осмысливая - чувствуй

запоминая - действуй, пробуй

проверяя результат - показывай другому

Образованию пластического стереотипа каждого двигательного навыка способствуют условные раздражители. Они могут быть разнообразными: словесно-речевые объяснения и замечания учителя; профессиональный показ телодвижений учителем – зрительное созерцание и осмысление; наблюдение за собой в зеркальном отражении.

Принципиальный подход к усвоению танцевальных движений таков: движение, исполненное многократно, становится простым и доступным.

Умение – это первая ступень овладения действием, при котором оно выполняется, но относительно медленно, неэкономично, с весьма большим количеством ошибок и поправок и при непрерывном контроле сознания. Навык – это уже более совершенная форма владения действием.

Условно различают три стадии в образовании динамического стереотипа любого двигательного навыка.

Первая стадия. В двигательной зоне коры головного мозга наблюдается широкое распространение возбуждения, поэтому движение выполняется неточно, сопровождается большим количеством побочных действий, еще нет согласованности кровообращения, дыхания и других систем и органов с деятельностью двигательного аппарата.

Главные компоненты метода – музыка, музыкальное движение, музыкально – пластические игры, музыкально – психологические элементы и развитие эмоциональной выразительности.

Тело имеет в своем распоряжении два различных типа движения: произвольные и непроизвольные.

Произвольным являются движения конечностей, корпуса, шеи, лица, глаз, губ, языка. Непроизвольное движение обычно ограничивается мышцами, находящимися внутри тела.

На первом этапе обучения уместно предложить следующий музыкально – психологический рецепт: счет «и» звучит коротко, а счет «раз» - длиннее, слабая доля такта как бы прячется за сильную.

Вторая стадия . Развивается условное торможение, прежде всего дифференциальное. Этому способствуют словесные раздражители – объяснения и поправки, сделанные учителем.

Возбуждение сосредотачивается только в определенных участках чувствительно – двигательной зоны, движения становятся более точными и согласованными. Именно на второй стадии и начинает закрепляться динамический стереотип.

В этой связи исходит метод тройных передвижений. Существует пять основных чувств, с помощью которых мы воспринимаем окружающий нас мир, однако есть еще одно чувство – это координация, чувство равновесия.

Без воспитания координации занятия танцем станут невозможными, ее необходимо развивать и закреплять постоянно. Игнорирование данного свойства организма в ходе обучения приведет к значительным трудностям в дальнейшей работе.

Начинать следует с тройных поворотов головы.

Тройные повороты головы исполняются в сочетании с боковым переступанием.

Следующим основополагающим стереотипом является тройной переменный шаг вперед и назад.

В усложненном варианте очень важно сохранить осознанное сгибание ног в коленном суставе перед началом передвижения (с акцентом). Заметная деталь стереотипа, которая постоянно используется в танцевальной практике, - это своеобразный врожденный «затакт» двигательного навыка.

Третья стадия . В результате многократных повторений движения и указаний педагога происходит окончательное закрепление системы временных связей, входящих в динамический стереотип двигательного навыка. Одновременно становится согласованной работа внутренних органов и опорно-двигательного аппарата. Внешне это проявляется в точности движений, в легкости и грациозности исполнения.

Залогом успешного формирования любого двигательного навыка является осознанный контроль за выполнением движений по принципу – мысль опережает движение.

Для запоминания движений можно использовать короткие образные подсказки типа детских считалок.

По мере образования динамического стереотипа отдельные элементы движений перестают осознаваться, т.е. выполняются автоматически. Если двигательный навык доведен до автоматизма в процессе подготовки к ответственному выступлению, тем дольше выученное будет сохраняться.

Следует помнить, что существует прямая связь между двигательными и волевыми качествами человека. Без целеустремленности, выдержки, настойчивости невозможно добиться нужной силы, быстроты, выносливости. Сила – это способность преодолевать сопротивление или противостоять ему за счет мышечного напряжения. Выносливость – это способность к длительному сохранению работоспособности, т.е. умение противостоять утомлению.

Приемы отработки выносливости увеличивают число повторений движений; повышают интенсивность работы над движением; чередуют оба эти приема; дают предельные нагрузки.

Каждый новый элемент, усложняющий уже заученное движение, развивает ловкость как способность переключаться с одного движения на другое, изменять направление или рисунок. Это научит детей ощущать свои движения в соответствии с темпераментом музыки.

Согласованность движений в хореографии можно разделить на простые и сложные координации. Простые координации – это одновременные и однонаправленные движения рук и ног. Сложные координации – это одновременные разнонаправленные движения.

Второй этап обучения(3,4 год обучения)

Ученики уже владеют определенным запасом танцевальной техники, первоначальной координацией движения, развито их внимание к восприятию нового материала. Однако в средней возрастной категории есть свои трудности, особенно в работе с мальчиками. Мальчики начинают увлекаться различными видами спорта.

Учитывая эти сложности, педагог должен поддерживать интерес детей к танцу, продолжать изучение танцев-игр, делать акцент на изучение танцевальных новинок, вводить в уроки соревновательный момент, включать в занятия элементы новой танцевальной техники – джаз – танца и современной пластики, использовать для музыкального сопровождения популярные среди подростков современные произведения.

Можно познакомить учеников с основными элементами актерского мастерства – сценическим вниманием, воображением, понятием «предлагаемые обстоятельства».

Одним из необходимых элементов актерской техники является освобождение мышц, добиться которого можно при изучении основ джаз – танца и современной пластики.

Познакомив детей с элементами актерской техники, следует добиваться от них комплексного сочетания этих элементов при исполнении этюдов.

Важным компонентом обучения на данном этапе является пополнение знаний основ музыкальной культуры, следует объяснить детям выразительные возможности музыки, познакомить с произведениями разных жанров и стилей.

Дети должны понять, что любой танец есть эмоциональное пластическое выражение музыки.

Продолжается более углубленное изучение классического экзерсиса.

Репертуар танцев подобран с учетом степени заинтересованности детей, полезности с точки зрения художественного и физического развития.

Итогом обучения на втором этапе должно стать умение учащихся грациозно и органично двигаться, общаться с партнером, соотносить свои движения с услышанной музыкой.

Для второго этапа обучения желательно увеличить количество часов в неделю.

Третий этап обучения(5,6 год обучения)

Третий этап обучения детей хореографии предполагает специализированные занятия в избранном жанре хореографического искусства, изучение нового репертуара и совершенствование исполнительского мастерства. Закрепляются и развиваются полученные хореографические навыки, идет интенсивное пополнение знаний.

Занятия, как правило, организуются в системе дополнительного образования в форме детских хореографических коллективов. Работа коллектива строится на стабильных и периодичных учебных занятиях.

Подробно излагать методику, принципы построения занятий и учебных программ, на третьем этапе работы вряд ли целесообразно. Педагог, в силу своих знаний, опыта, интересов и творческих устремлений сможет организовать процесс занятий по своему усмотрению.

Наиболее сложной задачей для педагога – руководителя на третьем этапе обучения является постановочная работа. При создании постановок, новых номеров, следует помнить об основных законах построения хореографического произведения. Первостепенное значение имеет музыкальный материал. Грамотно выстроенная драматургия танцевального номера предполагает наличие экспозиции, завязки, развития действия, кульминации и развязки. Логике драматургии должен соответствовать рисунок танца, его композиция и хореографический текст. Все эти слагаемые в сумме приведут к наиболее точному пластическому выражению хореографического образа, смысла и содержания танца.

Репертуар коллектива должен соответствовать исполнительским возможностям и возрастным особенностям учащихся.

Формы и структура занятий

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.

Структура занятия.

Большое значение в хореографической работе с детьми имеет хорошо организованное и интересно проведенное занятие. К началу занятия дети переодеваются в танцевальную форму и выстраиваются. Это дисциплинирует детей и создает рабочую атмосферу. Под музыку марша, начиная с правой ноги, дети идут по кругу и выстраиваются в колонны, исполняют поклон преподавателю (здороваются). Затем преподаватель сообщает тему занятия.

Во избежание растяжения мышц, проводится разминочный тренаж, чтобы все мышцы тела были разогретыми и готовыми к разучиванию сложных элементов танца. В ходе разминки, включающей упражнения и игры, преподаватель следит за тем, чтобы каждый ученик выполнял разминку в полную силу.

После тренажных упражнений разучиваются танцевальные упражнения или их отдельные элементы. Далее разучиваются этюды, движения и комбинации, входящие в запланированную постановку.

К окончанию занятия дети должны занять исходные рабочие места для исполнения поклона (до свидания).

Ожидаемые результаты

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

1 этап обучения

1 год обучения

1. Построение занятия танца

2. Представление о жанрах хореографического искусства

3. Историю возникновения и развития танца

2 год обучения

1. Хореографический экзерсис у станка и на партере

2. Хореографическую разминку на середине зала

3. Знать репертуар танцев

2 этап обучения

3 год обучения

1.Основы актерского мастерства

2.Характер музыкального сопровождения

3.Знать репертуар танцев

4 год обучения

1. Анализ музыкального произведения

2. Знать репертуар танцев

3 этап обучения

5 год обучения

1.Специализированные построения занятия в изданном жанре хореографического искусства

2.Знать репертуар танцев

6 год обучения

1.Совершенствование исполнительского мастерства

2. Понимать значимость хореографического искусства в современной жизни молодежи

3. Знать репертуар танцев

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

І этап обучения

1 год обучения

1.Контролировать себя через ощущение (направление движения)

2.Согласовывать движения с музыкой

3.Формировать слушать музыку понимать настроение, её характер

2 год обучения

1. Выполнять движения с музыкальным настроением и темпоритмом

2. Правильно исполнять движения

ІІ этап обучения

3 год обучения

1.Развивать творческую фантазию

2.Сочетать элементы актерской техники при исполнении этюдов

4 год обучения

1.Творчески подходить к занятиям, к концертной программе, к постановочной работе

2.Эмоционально воспринимать, чувствовать гармонию музыки и движения

ІІІ этап обучения

5 год обучения

1.Грациозно и органично двигаться

2.Общаться с партнером в танце

6 год обучения

1. Соотносить свои движения с услышанной музыкой

2. Владеть мастерством в технике классического, народного, эстрадного танцев

Уровень усвоения программы и способы определения их результативности

Учебная программа рассчитана на 6 лет обучения, но предполагает два уровня освоения: общекультурный и углубленный. Это обусловлено тем, что на первом и втором этапе обучения (ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ уровень ) у ребенка сохраняется "зона неопределенности": он может поменять коллектив, изменить профиль своей деятельности, если в этом есть необходимость.

На третьем этапе обучения (УГЛУБЛЕННЫЙ уровень ) дети включаются в художественно-постановочную работу, принимают участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который связан с их активностью, поиском, творческим ростом.

1-й уровень - ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ - расширение художественного кругозора детей, развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры. Учитываются индивидуальные возможности детского коллектива, его отдельных исполнителей.

2-й уровень - УГЛУБЛЁННЫЙ - освоение техники исполнения разнохарактерных танцев, а также сценического мастерства.

ФОРМЫ и МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации деятельности занимающихся.

Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с частью коллектива.

Формы проведения занятий.

Учебное занятие;
- беседа;
- игра;
- музыкальное соревнование;
- занятие-праздник;
- концерт;
- конкурс;
- фестиваль.

Методы , используемые при работе:

Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные этюды;

Метод расклада, обуславливающийся следующими задачами:

проработка и закрепление пройденного программного материала;

раскрытие индивидуальности кружковца через творческое самовыражение;

воспитание художественного вкуса;

создание хореографических композиций;

выявление и развитие способностей среди участников самодеятельного ансамбля, развитие техничности.

Метод повторения;

Метод коллективного творчества;

Метод объяснения;

Метод ускорения замедления;

Метод заучивания;

Метод «одного па»;

Метод многократного повторения всевозможных движений.

Учебно-тематический план

Количество

учебных часов

Теоретических

Практических

1 этап обучения

1 год обучения(2 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Детские танцы

В мире танцев

Итого

2 год обучения(3 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Детские танцы

В мире танцев

Итого

2 этап обучения

3 год обучения(3 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Элементы современных танцевальных стилей

Танцы народов севера

В мире танцев

Итого

4 год обучения(3 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Элементы современных танцевальных стилей

В мире танцев

Итого

3 этап обучения

5 год обучения(3 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Элементы современных танцевальных стилей

В мире танцев

Итого

6 год обучения(4 часа в неделю)

Элементы классического танца

Элементы народного танца

Элементы современных танцевальных стилей

В мире танцев

Итого

1 этап обучения

Тема: Ритмика

Знакомство происходит в процессе урока на музыкально-танцевальных упражнениях, музыкальных играх, танцевальных композициях.

Происходит знакомство с характером музыки, темпом, ритмом, музыкальным размером.

Позволяет с наименьшими затратами динамическими оттенками в музыке, характером исполнения и эмоциональной выразительностью.

энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц, а также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.

Тема: Элементы классического танца

В классическом экзерсисе происходит постановка корпуса, а также позиций ног и рук, как на середине зала, так и у станка.

Тема: Элементы народного танца

В народном экзерсисе происходит изучение положение рук, ног, а также основных движений русского, украинского и белорусского танцев.

Тема: Детские танцы

Для освоения детских танцев необходимо ознакомить учащихся с наиболее характерными рисунками танца. Важно также научить их переходу из одного построения в другое.

Тема: В мире танцев

Знакомство учащихся с танцами.

1 год обучения

Тема: Ритмика(15ч.)

Теория:

1.Характер музыки, темп(подскоки, галоп, разные виды бега), ритм, динамические оттенки в музыке(форте, пиано), характер исполнения(легато, стаккато), длительность звука, такт, фраза, предложение, эмоциональная выразительность.(1ч.)

2. Строение музыкальной речи(вступление, окончание вступления, начало и окончание части, периода, предложения, фразы), метроритм(2-4,3-4,4-4)(1ч.).

3. Маршевая и танцевальная музыка.(1ч.)

4. Игровые этюды(«Песенка крокодилы Гена», «Я-чайник»)(1ч.).

Практика:

1. Поклон. Ходьба. Ходьба под музыку.(1ч.)

2. Ходьба с координацией рук и ног. Ходьба с остановкой.(1ч.)

3. Ходьба с приставным шагом. Ходьба на пятках и на носках, не сгибая колени.(1ч.)

4. Ходьба вперед и назад.(1ч.)

5. Ходьба с высоким подниманием колен и легкий бег на носках.(1ч.)

6. Ходьба с движениями рук.(1ч.)

7. Бег. Бег на носках мелкими шагами.(1ч.)

8. Бег с хлопками.(1ч.)

9. Ходьба, подскоки, остановка.(1ч.)

10. Подскоки переменным шагом с продвижением вперед. Упражнения на подскоки.(1ч.)

11 Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-4 час., практических-11 час.

Тема: Элементы классического танца(12ч.)

Теория:

1. Позиции ног(1,2,3). Для заучивания и закрепления позиций ног можно использовать игру «Ножки, ножки…».(1ч.)

Эту игру можно также использовать при заучивании позиции рук.

2. Позиции рук(1,3,2)(1ч.)

Практика:

1. Demi -plie .(1ч.)

Это упражнение заставляет сдерживать мускулы, приседая, не выпячивать ягодицы, вся фигура более сконцентрирована.

2. Battement tentu .(2ч.)

Это упражнение вырабатывает надёжную и прочную выворотность, чтобы впоследствии, в прыжках, ноги сами при нимали правильную, отчётливую позицию.

3. Port de bras(первое).(2 ч.)

4. Port de bras(третье).(2 ч.)

Это упражнение лежит в основе великой науки рук в классическом танце. Руки, ноги и корпус воспитываются в отдельности особыми упражнениями; развивается мускулатура ног, манера держать корпус, но только правильное нахождения своего места для рук завершает художественный облик и дает полную гармонию танцу, голова окончательно отделывает его, дает красоту всему рисунку, а завершает его взгляд.

5. Releve .(2ч.)

6. Закрепление.(1ч.)

Теория:

1 год обучения включает в себя следующие движения:

1. Позиции ног: пять открытых(1,2,3,4,5); пять прямых(1,2,3,4,5): пять свободных и две закрытые(1,2)(1ч.)

2. Позиции рук(1,2,3,4,5,6,7)(1ч.)

3. Положения ноги: нога вытянута, нога присогнута, подъем вытянут, подъем сокращен, положение скошенного подъема, нога на ребре стопы, нога на ребре каблука, низкие полупальцы, средние полупальцы, высокие полупальцы, нога на носке.(1ч.)

4. Положения рук: подготовительное, 1 и 2 положение.(1ч.)

5. Положения корпуса: корпус ровный, вперед, назад, в сторону.(1ч.)

6. Положения головы: голова прямо, повёрнута(вправо, влево), наклонена(вперед, направо или налево), назад.(1ч.)

7. Положения кисти: кисть ладонью вниз, вверх, кисть опущена вниз, кисть поднята вверх.(1ч.)

Практика:

Занятия народного танца у станка, особенно в начале обучения, выстраиваются не сразу. Постепенно из отдельных элементов, движений складываются учебные комбинации. Новое движение разучивается лицом к станку, исполняется с одной, затем с другой ноги. При составлении занятия необходимо учитывать, в какое время дня проводится занятие, какая температура в классе и многое другое, что может повлиять на состояние учащихся. Занятия включают 8-9 упражнений, построенных по принципу чередования: упражнения плавные, мягкие чередуются с упражнениями быстрыми, резкими.

Важен практический показ каждого упражнения под музыку. Должен сохраняться единый темп занятия. Объяснения упражнения не должно быть продолжительным, так как затянувшаяся пауза между разучиваемыми движениями приводит к переохлаждению физического аппарата исполнителей. Слишком высокий темп проведения занятия, большое число повторений комбинаций также недопустимы, так как это может привести к перезагрузкам тех или иных групп мышц, а порой- к их заболеванию. Для отдыха можно исполнить одно-два танцевальных движения на середине зала. Разнообразие материала, его умелое чередование и последовательность освоения, умеренная нагрузка на суставно-связочный аппарат-залог успешного проведения занятия и достижения главной цели.

1.Приседания: полуприседания.(1ч.)

2.Приседания: полные приседания.(2ч.)

3.Закрепление.(1ч.)

Приседания вводят в работу коленные, голеностопные и тазобедренные суставы, укрепляют икроножные и ягодичные мышцы, мышцы бедра, пяточное сухожилие, суставы стопы, развивают мягкость, эластичность движений, силу ног. Музыкальный размер 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.

Эти упражнения подготавливают учащихся к освоению прыжковых движений.

Теоретических занятий-8 час., практических-4 час.

Тема: Детские танцы(13ч.)

Теория:

Для освоения детских танцев необходимо ознакомить учащихся с наиболее характерными рисунками танца. Важно также научить их переходу из одного построения в другое:

1.круг, полукруг, два круга(1ч.)

2.колонна по одному, по два, по четыре, шеренга(1ч.)

3. цепочка, змейка, круг, звездочка, шахматное построение колонны(1ч.)

4. круг в круге, корзиночка(1ч.)

5. воротца, карусель(1ч.)

Практика:

После усвоения рисунков танца и построений создаются небольшие композиции:

1.Веселая зарядка: полька(2ч.)

2.Приглашение: композиция танца состоит из двух фигур. Первая фигура исполняется в медленном темпе, вторая- в быстром.(1ч.)

3.Смени пару: полька(2ч.)

4.Лошадки: в основе игрового, образного танца- имитация движений запряженных в тройку лошадей.(2ч.)

5.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-5 час., практических-8 час.

Тема: В мире танцев(14ч.)

Теория:

1.Знакомство о истории возникновения хореографии.(1ч.)

Практика:

1.Разучивание детских танцев.(8ч.)

2.Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танце.(2ч,)

3.Отработка исполнительской техники(2ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических- 13 час.

2 год обучения

Тема: Ритмика(23ч.)

Теория:

1.Знакомство с видеоматериалом партерного экзерсиса.(2ч.)

Практика:

Партерный экзерсис позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Мышцы и суставы подготавливаются к классическому и народному экзерсису у станка, требующим высокого физического напряжения. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.

Упражнения на гибкость выполняются плавно, без рывков, в медленном темпе, до появления ощущения легкой болезненности.

Тема включает в себя:

1.Упражнения для улучшения гибкости шеи.(1ч.)

2.Упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов.(1ч.)

3.Упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья.(1ч.)

4.Упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья.(1ч.)

5.Упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника.(1ч.)

6.Упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра.(1ч.)

7.Упражнения для улучшения подвижности коленных суставов.(1ч.)

8.Упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.(1ч.)

9.Упражнения у палки для растяжки и формирования танцевального шага.(1ч.)

10.Упражнения для исправления осанки.(1ч.)

11. Прыжки со скакалкой.(1ч.)

12.Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.(1ч.)

13.Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава.(1ч.)

14.Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.(1ч.)

15.Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.(1ч.)

16. Упражнения на улучшение гибкости позвоночника.(1ч.)

17.Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра.(1ч.)

18.Упражнение на улучшение гибкости коленных суставов.(1ч.)

19.Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы.(1ч.)

20.Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.(1ч.)

21. Упражнение на исправление осанки.(1ч.)

Теоретических занятий-2 час., практичексих-21 час.

Тема: Элементы классического танца(22ч.)

Теория:

1.Знакомство с историей русского балета, через просмотр видеоматериала.(2ч.)

Практика:

1.Double battement tentu .(4ч.)

2.Battement tentu jete (4ч.)

Это движение имеет громадное воспитательное значение, и его необходимо исполнять очень точно, следя за выполнением классических правил.

3.Rondde jambepar terre en dehors(4 ч.)

4.Saute(3ч.)

5.Sur le cou-de-pied(обхватное).(2 ч.)

6.Sur le cou-de-pied(основное).(2 ч.)

7.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-2 час., практических-20 час.

Тема: Элементы народного танца(12ч.)

Теория:

1.Знакомство с культурой, бытом и традициями народной хореографии, через показ видеоматериала.(2ч.)

Практика:

Упражнения этой темы способствуют развитию подвижности голеностопного сустава. Движение заключается в переводе стопы с носка на пятку и обратно, при этом колени обеих ног вытянуты. Исполняются варианты упражнения, включающие в себя сочетания основного движения с другими- полуприседанием на опорной ноге в момент перевода работающей ноги с носка на пятку; полуприседанием в момент возвращения работающей ноги в позицию и т.д.

2 год обучения включает в себя:

1.Подготовительное упражнение(2ч.)

2.Перевод ноги с носка на пятку и обратно: основной вид(1ч.)

3.Перевод ноги с носка на пятку и обратно: с полуприседанием на опорной ноге(1ч.)

4.Перевод ноги с носка на пятку и обратно: с полуприседанием в момент возвращения ноги в позицию(1ч.)

5.Перевод ноги с носка на пятку и обратно: с подъёмом пятки опорной ноги(1ч.)

Музыкальный размер 2/4,3/4, 6/8.

6.Затем после усвоения движений разучиваются комбинации.(3ч.)

7.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-2 час., практических-10 час.

Тема: Детские танцы(15ч.)

Теория:

Повторение рисунков танца и их построении:

1.Круг, полукруг, два круга(1ч.)

2.Колонна по одному, по два, по четыре, шеренга(1ч.)

3. Цепочка, змейка, круг, звездочка, шахматное построение колонны(1ч.)

4. Круг в круге, корзиночка(1ч.)

5. Воротца, карусель(1ч.)

Практика:

После повторения рисунков танца и их построении продолжаем изучать детские танцы:

1.Полкис: финский танец близок польке(5ч.)

2.Сударушка: танец основан на стилизованных движениях хореографического фольклора(5ч.)

Теоретических занятий- 5 час, практических- 10 час.

Тема: В мире танцев(30ч.)

Теория:

1.Показ видео материала с разнохарактерными танцами.(2ч.)

Практика:

1.Разучивание танцев.(20ч.)

2.Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танце.(3ч,)

4.Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.(1ч.)

Теоретических занятий- 2 час, практических-28 час.

2 этап обучения

Тема: Элементы классического танца

Продолжение изучения позиции ног, а также основных движений классического танца.

Тема: Элементы народного танца

Продолжение изучения движений рук и основных движений русского танца. А также изучаются движения разнохарактерных танцев.

Тема:

Знакомство учащихся с изолированными движениями, с координацией движений и с танцевальными комбинациями.

Тема: Культурно-национальная хореография

Знакомство учащихся с культурно-национальной хореографией региона, бытом, традицией.

Тема: В мире танцев

Знакомство учащихся с разнохарактерными танцами

3 год обучения

Тема: Элементы классического танца(27ч.)

Теория:

1.Позиции ног(5 и 4). Первый aradesque .(1ч.) Это одни из основных поз современного классического танца. В движении решающую роль играет спина.

2.Второй arabesque . Третий arabesque .(1ч.)

Практика:

1.Battement fondu (4ч.)

Это движение принадлежит к стадии более сложных упражнений, так как и та нога, на которой стоит учащийся, принимает участие в работе.

2.Battement frappe(4 ч.)

3.Battement releve lent(4 ч.)

4.Passe (4ч)

Соответствует своему названию- проходящее, переводящее. В танце служит оно как вспомогательное движение, переводящее ногу из одного положения в другое.

5.Grand battement jete (4ч.)

В этом движении корпус не должен производить никаких движений, никаких содроганий, происходящих от неправильных усилий.

6.Port de bras(2)(2 ч.)

7.Port de bras(5)(2 ч.)

8.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-2 час., практических-25 час.

Тема: Элементы народного танца(15ч.)

Теория:

Практика:

Упражнения этой темы развивают подвижность в коленном и голеностопном суставах, укрепляют икроножные мышцы.

При исполнении движения на полуприседании в работу включается пятка опорной ноги, которая при броске работающей ноги опускается на пол, а в момент возвращения её в позицию, переводится на полупальцы. Маленькие броски исполняются резко, четко, с небольшой фиксацией работающей ноги в воздухе. Комбинации составляются из разных видов упражнения, а также в сочетании с другими движениями: «каблучными упражнениями», «дробными выстукиваниями», «подготовкой к «веревочке»». Выполняют упражнение в русском, белорусском или украинском характере. Музыкальный размер 2/4,3/4.

3 год обучения включает в себя следующие движения:

1. Подготовительные упражнения(2ч.)

2. Маленькие броски: основной вид(2ч.)

3. Маленькие броски: с касанием пола вытянутым носком работающей ноги(2ч.)

4. Маленькие «сквозные» броски: основной вид.(2ч.)

5. Маленькие броски с подскоком на опорной ноге.(2ч.)

6. После усвоения материала разучиваются танцевальные комбинации.(3ч.)

7.Закрепление(1ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических- 14 час.

Тема: Элементы современных танцевальных стилей(23ч.)

Теория:

Практика:

Прежде чем приступить к разучиванию упражнений, нужно познакомить учащихся с понятием мышечного напряжения и расслабления. Когда учащиеся овладеют техникой расслабления и напряжения, осознавая степень напряженности каждой группы мышц, они смогут ощутить необходимую меру напряжения при выполнении того или иного движения. Такие упражнения можно выполнять как домашнее задание, самостоятельно. Постоянные тренировки помогут достигнуть того уровня, когда излишнее мышечное напряжение будет сниматься само по себе, органически.

Изолированные движения:

1.Движения головы(наклоны)(1ч.)

2.Движения головы(повороты)(1ч.)

3.Движения головы(квадрат)(1ч.)

4.Движения головы(круг)(1ч.)

5.Движения головы(полукруг)(1ч.)

6.Движения плеч(подъем и опускание)(1ч.)

7.Движения плеч(раскрытие)(1ч.)

8.Движения плеч(закрытие)(1ч.)

9.Движения плеч(полукруг)(1ч.)

10.Движения плеч(полный круг)(1ч.)

11.Движения плеч(вытягивание плеч)(1ч.)

12.Движения бедрами(квадрат)(1ч.)

13.Движения бедрами(круг)(1ч.)

14.Движения бедрами(полукруг)(1ч.)

15.Движения бедрами(покачивание вперед-назад)(1ч.)

16.Движения бедрами(покачивание в сторону)(1ч.)

17.Движения бедрами(двойное покачивание в сторону)(1ч.)

18.Движения корпуса(прямые наклоны)(1ч.)

19.Движения корпуса(глубокий наклон вперед)(1ч.)

20.Движения корпуса(перегиб)(1ч.)

21.Координация движения(после освоения изолированных движений соединяем их в различные комбинации)(1ч.)

22.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических-22 час.

Тема: Культурно-национальная хореография(3ч.)

Теория:

Знакомство с культурой, бытом и традициями северных народов, через печатные источники и показ видеоматериала.(1ч.)

Практика:

Знакомство с основными движениями северных танцев.(2ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических-2 час.

Тема: В мире танцев(34ч.)

Теория:

Практика:

1.Разучивание танцев.(23ч.)

4.Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.(1ч.)

Теоретических занятий- 1 час, практических-30 час.

4 год обучения

Тема: Элементы классического танца(23ч.)

Теория:

1.Знакомство с историей русского балета. Знакомство с биографией русских балерин, через печатные источники и показ видеоматериала.(1ч.)

Практика:

1.Battement developpe (2ч.)

Это движение, которому присущ медленный темп, его следует исполнять с задержкой на крайней точке. При исполнении движения нужно следить за выворотностью, стараться удерживать опорную ногу и корпус на вертикальной оси.

2.Pas de bourre (с переменой ног)(2ч.)

3.Pas de bourre (без перемены ног)(2ч.)

Это движение относится к связующим движениям и часто применяется на занятиях и в танцевальных композициях для перехода от одних движений к другим или перемены ног между движениями. Также это движение в классическом танце используют для передвижения чеканно танцевальным шагом.

4.Полуповорот на двух ногах(2ч.)

5.Полный поворот на двух ногах(2ч.)

При исполнении поворота следует мысленно представить себе вращение корпуса точно вокруг оси. Взгляд на мгновение задержать в точке начала поворота, а затем, как бы обгоняя поворот, быстро перевести в точку завершения поворота.

6.Changement de pieds (2ч.)

По мере усвоения темп ускоряется, прыжок исполняется из затакта, без пауз. Прием вырабатывает мягкость и эластичность прыжка, устраняя малейшую его жесткость.

7.Pas echappe (2ч.)

По мере усвоения темп ускоряется, прыжок исполняется из затакта, без пауз

8.Pas assemble (2ч.)

Этот прыжок является существенным началом для выработки. По мере усвоения темп ускоряется, прыжок исполняется из затакта, без пауз.

9.Pas ballonnee (в сторону с подменной ноги)(2ч.)

При исполнении движения корпус и руки должны оставаться при прыжке в неподвижном состоянии принятой позы, чтобы не чувствовалось усилия и передергивания в руках в виде мнимой помощи прыжку.

10.Pas glissade(2 ч.)

11.Temps lie(2 ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических- 22 час.

Тема: Элементы народного танца(25ч.)

Теория:

1.Знакомство с историей, культурой и бытом народной хореографии, через печатные источники.(1ч.)

Практика:

Движения данной темы являются важной составной частью занятия народного танца у станка. При исполнении круговых движений ступня работающей ноги проводится ребром внешней стороны от пятки до носка опорной ноги и далее вытянутым подъемом проводится по полукругу до 2 позиции или назад. В результате попеременного сокращения мышц внутренней и наружной стороны голеностопного сустава, развиваются и укрепляются мышцы стопы, вырабатывается подвижность в голеностопном и тазобедренном суставах. Движения могут усложняться полуприседанием на опорной ноге, поворотом пятки опорной ноги, «восьмеркой», «растяжкой». Музыкальный размер ¾,2/4.

4 год обучения включает в себя следующие движения:

1.Круговые движения по полу носком: основной вид.(2ч.)

2.Круговые движения по полу носком: с полуприседанием на опорной ноге.(2ч.)

3.Круговые движения по полу носком: с поворотом пятки опорной ноги.(2ч.)

4.Круговые движения по полу носком: с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги.(2ч.)

5.Круговые движения по полу пяткой: основной вид.(2ч.)

6.Круговые движения по полу пяткой: с полуприседанием на опорной ноге.(2ч.)

7.Круговые движения по полу пяткой: с поворотом пятки опорной ноги.(2ч.)

8.Круговые движения по полу пяткой: с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги.(2ч.)

9. «Восьмерка»: основной вид.(2ч.)

10. «Восьмерка»: с полуприседаниями на опорной ноге.(2ч.)

11. «Восьмерка»: в сочетании с «растяжкой».(2ч.)

12. После усвоения движений разучивается танцевальная комбинация.(2ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических-24 часов.

Тема: Элементы современных танцевальных стилей(35ч.)

Теория:

1.Знакомство с работой современных танцевальных коллективов, через видеоматериал.(1ч.)

Практика:

Занятия начинаются с освоенных изолированных движений, после чего переходят к их координации»от простого-к сложному». Постепенно в занятии вводятся танцевальные комбинации с использованием хорошо усвоенных элементов.

Танцевальные комбинации:

1.Полуприседание(2ч.)

2.Четвертные повороты(2ч.)

4.Пружинка(2ч.)

5.Скольжение(2ч.)

6.Перекат(2ч.)

7.Двойное покачивание с восьмеркой руками(2ч.)

8.Променад(2ч.)

9.Твист с кругом руками(2ч.)

10.Буратино(2ч.)

11.Пульсар(2ч.)

12.Кик с перескоком(2ч.)

13.Шассе с перескоком(2ч.)

14.Лягушонок(2ч.)

15.Челнок(2ч.)

16.Затем заучивается танцевальная разминка, которая передает гибкость суставам и мышцам, улучшает кровообращение и дыхание, повышает тонус мышц всего тела, улучшает осанку.(3ч.)

17.Закрепление.(1ч.)

Теоретических занятий-1 час., практических-34 час.

Тема: В мире танцев(19ч.)

Теория:

1. Показ видео материала с разнохарактерными танцами.(1ч.)

Практика:

1.Разучивание танцев.(10ч.)

2.Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танце.(3ч.)

3.Отработка исполнительской техники(4ч.)

4.Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.(1ч.)

Теоретических занятий- 1 час, практических-18 час.

3 этап обучения

Тема: Элементы классического танца

Помимо движений изученных на 1 и 2 этапах обучения у станка и на середине зала, дополнительно изучается еще ряд движений. Ряд движений у экзерсиса исполняются на полупальцах.Все движения классического экзерсиса исполняются на середине зала,как en face ,так и в позах.

Тема: Элементы народного танца

Помимо материала, освоенных на предыдущих этапах обучения, добавляются более сложные элементы знакомых народных танцев, а также включаю новый материал по своему выбору.

Тема: Элементы современных танцевальных стилей

Продолжение изучения изолированных движений, координаций движений, танцевальных комбинаций. Изучение современного танца.

Тема: В мире танцев

Знакомство учащихся с разнохарактерными танцами.

5 год обучения

Тема: Элементы классического танца(19ч.)

Теория:

1.Знакомство с историей зарубежного балета, через печатные источники и демонстрационный материал.(1ч.)

Практика:

Помимо движений изученных на 1 и2 этапах, дополнительно изучаются следующие элементы: 1.grand plie (2ч.)

2.petit battement sur le cou-de-pied(2 ч.)

3.pirouette по 5 и 2 позициям(2ч.)

4.pas tombee на месте и с продвижением(2ч.)

5.grand battement jete balancoire(2 ч.)

6.pirouettes , поворот soutenu на месте и с продвижением(2ч.)

7.pas glissade en tourmant(2 ч.)

8.pas de bourre dessus(2 ч.)

9.pas de bouree balloted(2 ч.)

Теоретических занятий-1час., практических-18час.

Тема: Элементы народного танца(27ч.)

Теория:

1.Знакомство с культурой, бытом и традициями народных танцев, через печатные источники.(1ч.)

Практика:

Упражнения этой темы исполняются на полуприседании. При этом участие в выполнении упражнения принимают обе ноги. Работающая нога раскрывается на пятку и возвращается в позицию, а пятка опорной ноги то опускается на пол, то вновь поднимается над полом. Каблучные упражнения можно разделить на низкие, средние и высокие. Они развивают подвижность в коленных, тазобедренных суставах, укрепляют голеностоп, ахиллесово сухожилие, икроножную мышцу, мышцы бедра. Могут сочетаться с переступаниями, «ковырялочкой», прыжком. Комбинируются с «маленькими выстукиваниями», «подготовкой к «веревочке»». Музыкальный размер 2/4.

5 год обучения включает в себя следующие движения:

1. Каблучные упражнения низкие: основной вид(2ч.)

2. Каблучные упражнения низкие: с поочередным переводом ноги с пятки на носок и обратно(2ч.)

3. Каблучные упражнения средние: основной вид(2ч.)

4. Каблучные упражнения средние: со скользящим ударом полупальцами работающей ноги(2ч.)

5. Каблучные упражнения средние: с переступаниями на полупальцах(2ч.)

6. Каблучные упражнения средние: с «ковырялочкой»(2ч.)

7. Каблучные упражнения высокие: основной вид(2ч.)

8. Каблучные упражнения высокие: с перескоком и раскрыванием в прыжке ноги на пятку.(2ч.)

9. Каблучные упражнения из 1 прямой позиции(2ч.)

10.После усвоения материала разучивается танцевальная композиция.(2ч.)

Помимо каблучных упражнений разучиваются дробные выстукивания, которые подготавливают учащихся к исполнению дроби на середине зала. Дробные выстукивания исполняются всей ступней, каблуком и т.д. Движения развивают четкость, ритмичность, силу ног, укрепляют мышцы стопы, икроножные мышцы. Могут комбинироваться с «каблучными упражнениями». Музыкальный размер 2/4, 3/4.

Включают в себя движения:

11..По 1 прямой позиции: всей ступнёй, каблуком, каблуком и полупальцами, из 1 прямой позиции вперед.(2ч.)

12.По 3 открытой позиции: всей ступней, каблуком и полупальцами.(2ч.)

13.После усвоения материала разучиваются танцевальные комбинации.(2ч.)

Теоретических занятий-1час., практических-26час.

Тема: Элементы современных танцевальных стилей(13ч.)

Теория:

1.Знакомство с работой современных танцевальных коллективов, через видеоматериал.(1ч.)

Практика:

1.Изолированные движения(2ч.)

Повторяются ранее разученные движения отдельными частями тела с целью совершенствования техники изоляции.

2.Координация движения(2ч.)

Разученные ранее соединения однонаправленных движений усложняются за счет вовлечения трех и более центров с движениями рук, перемещением на простых или приставных шагах, подскоках, шассе. Упражнения усложняются также за счет введения оппозиционного направления движений различных частей тела.

3.Спираль(2ч.)

Движения исполняются слитно, одно за другим, как бы по спирали вниз.

4.Волна вперед.(2ч.)

Желательно изучать это движение у станка или представить себе, что учащийся стоит перед стеной, которой он касается последовательно коленями, бедрами, грудью, плечами и головой.

5.Боковая волна.(2ч.)

6.Ступенчатое расслабление.(2ч.)

Теоретических занятий-1час., практических-12час.

Тема: В мире танцев(46ч.)

Теория:

1. Показ видео материала с разнохарактерными танцами.(1ч.)

Практика:

1.Разучивание танцев.(35ч.)

2.Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танце.(4ч,)

3.Отработка исполнительской техники(5ч.)

4.Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.(1ч.)

Теоретических занятий- 1 час, практических-45 час.

6 год обучения

Тема: Элементы классического танца(27часов)

Теория:

1.Знакомство с биографией зарубежных балерин, через печатные источники.(1ч.)

Практика:

1.Tour en dehors c degage.(2 ч.)

2.Tour en dedans c coupe.(2 ч.)

3.Tour chaine. (2ч.)

Позы arabesques, attitudes на 90 градусов,

4.4 arabesques.(2 ч.)

5.4 и 6 port de bras.(2 ч.)

6.temps lie на 90 градусов.(2ч.)

Pas jete вразличныхвариантах.

7.Pas sissonne ouverte.(2 ч.)

8.Pas sissonne fermee.(2 ч.)

9.Pas de chat. Pas emboite.(2 ч.)

10.Pas sissone simple en tournant.(2 ч.)

11.Entrechats-quatre.(2 ч.)

12.Royale.(2 ч.)

13Pas echappe battu .(2ч.)

Теоретических занятий-1час, практических-26час.

Тема: Элементы народного танца(23часа)

Теория:

Знакомство с историей, культурой и бытом народных танцев, через печатные источники и демонстрационный материал.(1ч.)

Практика :

Упражнения этой темы включает в себя: низкие и высокие развороты ноги. Упражнения развивают прежде всего плавность движений, подвижность в коленных и тазобедренных суставах, укрепляют икроножные мышцы, мышцы бедра. Важным является чередование медленных и быстрых разворотов ноги, которые могут усложняться подъемом на полупальцы, наклонами и перегибаниями корпуса, «растяжками», прыжком. На занятии низкие и высокие развороты ноги комбинируются с «круговым движениями», с «раскрываниями ноги на 90 градусов». Музыкальный размер ¾, 6/8, 2/4.

6 год обучения включает в себя движения:

1. Подготовительное упражнение(2ч.)

2. Низкие развороты медленные: основной вид.(1ч.)

3.Низкие развороты: с подъёмом на полупальцы.(1ч.)

4.Низкие развороты ноги быстрые: основной вид(1ч.)

5.Низкие развороты: с подъёмом на полупальцы.(1ч.)

6. Высокие развороты ноги медленные(1ч.)

7. Высокие развороты ноги быстрые(1ч.)

8. Наклоны и перегибы корпуса: основной вид(1ч.)

9.Наклоны и перегибы корпуса: с подъёмом на полупальцы.(1ч.)

10.После усвоения материала разучиваются танцевальные комбинации.(2ч.)т

Помимо низких и высоких разворотов ноги разучивается подготовка к «веревочке». Упражнения развивают подвижность в коленном и тазобедренном суставах, подготавливают учащегося к исполнению на середине зала. Музыкальный размер 2/4.

Включает в себя движения:

11.Основной вид: с полуприседанием, с подъёмом на полупальцы, с поворотами согнутой в колене ноги к станку и от станка(1ч.)

12.Основной вид: с поворотами колена и подъёмом на полупальцы, с прыжком.(1ч.)

13.Повороты работающей ноги из выворотного положения в невыворотное и обратно: с полуприседанием(1ч.)

14. Повороты работающей ноги из выворотного положения в невыворотное и обратно: с подъёмом на полупальцы(1ч.)

15.Подготовка к «веревочке» с поворотом пятки опорной ноги: основной вид(2ч.)

16. Подготовка к «веревочке» с поворотом пятки опорной ноги: с подъёмом на полупальцы(2ч.)

17.После усвоения материала изучается танцевальная комбинация.(2ч.)

Теоретических занятий-1час, практических-22час.

Тема: Элементы современных танцевальных стилей(15часов)

Теория:

Знакомство с работой современных танцевальных коллективов, через видеоматериал.(1ч.)

Практика:

Разучивание танцевальных комбинаций:

1.Уголки.(1ч.)

2.Сброс плеч.(1ч.)

3.Припадание.(1ч.)

4.Бамп.(1ч.)

7.Равновесие.(1ч.)

8.Пирамида.(1ч.)

9.Каратэ.(1ч.)

10.Выпад-battement .(1ч.)

11.Скольжение с отскоком.(1ч.)

12.Battement вперед.(1ч.)

13.Battement назад.(1 ч.)

14. Ребус.(1 ч.)

Теоретических занятий-1час., практических-14час.

Тема: В мире танцев(75часов)

Теория:

Знакомство с историей, культурой и бытом народов, через показ видеоматериала.(2ч.)

Практика:

1.Разучивание танцев.(62ч.)

2.Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах.(5ч,)

3.Отработка исполнительской техники(5ч.)

4.Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.(1ч.)

Теоретических занятий-2час., практических-73час.

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

Любой танец воздействует на зрителя лишь тогда, когда искусство танцовщика основывается на выразительном, а не механическом жесте, реалистическом, а не абстрактном действии. Следовательно,вучебнойработе надо подвести учащихся к тому,чтобы они стремились выполнять каждое движение не только технически грамотно и физически уверенно, но и творчески увлеченно, музыкально.

Методика учебно – воспитательной работы не может быть единой для всех творческих объединений, так как коллективы отличаются друг от друга творческим направлением, численностью, возрастным составом, интеллектуальным уровнем учащихся.

Метод работы по данной программе предполагает:

 Поэтапное, вариативное обучение детей.

 Присутствие игрового момента на первоначальном этапе обучения.

 Поиск интересного музыкального материала.

 Творческий подход к работе.

Освоение элементов программы происходит постепенно и от опыта и интуиции педагога зависит, когда и насколько усложнить движение. Необходимо выбирать оптимальный режим усложнения, опираясь на индивидуальные и возрастные особенности учащихся.

В целях создания положительной мотивации необходимо использовать игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

В процессе освоенияпрограммынеобходимоиспользоватьследующие методы разучивания танцевальных движений:

 метод разучивания по частям (движение делится на простые части и каждая часть разучивается отдельно);

 целостный метод разучивания (заключается в разучивании движения целиком, в замедленном темпе);

 метод временного упрощения движения (сложное упражнение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде, затем движение постепенно усложняется, приближаясь к законченной форме).

Для достижения цели, задач и содержании программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие хореографические принципы:

Принцип формирования у детей художественного восприятия через танец;

Принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;

Принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.

Принципы дидактики:

Принцип развивающегося и воспитывающего характера обучения;

Принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами хореографического мастерства;

Принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов народного танца;

Принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа;

Принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

Принцип доступности и посильности;

Принцип прочности обучения как возможность применять полученные знания во внеурочной деятельности, в учебных целях.

Методы применяемые для реализации программы

в работе с учащимися

1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения - образы.

2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.

3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.

4. Метод практического обучения, где в учебно - тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.

Приемы:

Комментирование;

Инструктирование;

Корректирование.

Техническое и дидактическое обеспечение занятий.

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально - технического обеспечения:

Наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

Качественное освещение в дневное и вечернее время;

Музыкальная аппаратура, аудиозаписи;

Специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером - коврик);

Костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Список литературы для учителя

Москва 1999г.

3. Г. Я. Власенко «Танцы народов Поволжья». Издательство «Самарский университет» 1992г.

4. Г.П. Гусев « Методика преподавания народного танца» ГИЦ « Владос»

Москва 2002г.

5. М.Я. Жорницкая «Танцы народов севера». Москва «Советская Россия» 1988г.

6. С.И. Мерзлякова « Фольклор – музыка – театр» ГИЦ «Владос»

Москва 1999г.

7. Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная « Учите детей танцевать

Гуманитарный издательский центр « Владос» Москва 2003г.

8. «Танцуем, играем и поем». Молодежная эстрада 1-2000г.

9. «Учимся танцевать» шаг за шагом. «Попурри» Минск 2002г.

Список литературы для учащегося

1. Т. Барышникова «Азбука хореографии». Айрис пресс «Рольф»

Москва 1999г.

2. А.Я. Ваганова «Основы классического танца». Санкт-Петербург 2002г.

3. М.Я. Жорницкая «Танцы народов севера». Москва «Советская Россия» 1988г.

Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку.

Хореография, являясь одним из синтетических видов творчества, включает в себя основы различных видов искусств: музыкального и театрального, декоративно - прикладного и художественного творчества, классического, народного, современного танцев и пластики. Занятие хореографией способствует не только развитию внешних данных ребенка, но и формированию его внутреннего мира.

Изучение хореографии, как и других видов искусства, помогают развить те стороны личностного потенциала учащегося, на которые содержание других предметов имеет ограниченное влияние: воображение, активное творческое мышление, способность рассматривать явления жизни с разных позиций. Как и другие виды искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличии от других искусств, оказывает существенное влияние на физическое развитие ребенка.

Программа “хореография в начальной школе” - программа начального обучения, посвящена развитию и коррекции физических качеств детей, развитию их творческих способностей средствами хореографического искусства.

Главное отличие и новизна программы состоит в компенсаторных возможностей детей в период их раннего развития, детей, принятых в танцевальный коллектив без специального отбора. Актуальность программы заключается в том, чтобы в процессе творческой практики ребенок мог открывать в себе самом общечеловеческую способность эстетического отношения к миру, жизни.

Педагогическая идея: с помощью хореографического искусства (классического, народного, современного танца) способствовать развитию эстетической культуры учащихся в начальных классах, общеобразовательной школы.

Цель программы.

Развитие и коррекция физических качеств детей средствами хореографии как важное условие духовного становления ребенка.
Исходя из цели программы; определяются её задачи:

Специальные:

Определение оптимальной программы обучения танцевальным дисциплинам (классическому, народному танцу).
Выявление необходимости коррекции физических качеств детей и их развитие.
Формирование художественного вкуса, интереса к танцевальному искусству, приобщение его к истории и традициям;

Общепедагогические:

Раскрытие потенциала личности средствами танцевальной деятельности.
Формирование культуры общения, терпимости и уважительного отношения к другим детям.
Духовно нравственное воспитание детей.

Программа является: модифицированной, долговременной, ибо рассчитана на четыре года обучения; комплексной, так как направлена не только постижение искусства танца, овладение его выразительными средствами, но и на воспитание ребенка, его художественного вкуса, индивидуальности, коррекцию недостатков психофизического развития.

Условия реализации.

Данная программа предназначена для занятий детей младшего и среднего школьного возраста (1 – 6) класс, принятых в хореографический коллектив без специального отбора, предусматривает:

1 группа – подготовительная (6–7 лет)

2 группа – (7–8 лет)

3 группа – (8–9 лет)

4 группа – (9–10 лет)

5 группа – (11–12 лет)

В группах занимаются по 12–15 человек, по 4 часа в неделю.

Оснащение.

Для работы необходимо: - светлый (проветриваемый) просторный зал, оснащенный зеркалами, хореографическим станком, техническими средствами: (музыкальный центр, телевизор, двд проигрыватель); раздевалки: для мальчиков и для девочек,

Гимнастические предметы: скакалки, обручи, мячи среднего размера,

Пошив сценических костюмов к постановочным номерам, концертная обувь,

Репетиционная форма (лично): гимнастические купальники, трико, лосины, балетные тапочки, чешки, танцевальные туфли; для мальчиков можно шоры и футболки,

Коврики учащиеся приносят лично.

Методы и формы работы:

Эвристический;

Исследовательский;

Поощрения;

Интеграции;

Игровой

Одним из главных методов программы “Хореография в начальной школе”, является метод интеграции, позволяющий собрать в единое целое различные виды искусств, выбрать большую информативную емкость учебного материала. Не смотря на большой объём информации, программа отличается компактностью и сжатостью учебного материала, внедрением в неё более совершенных методов и приёмов. Метод интеграции позволил соединить элементы различных предметов, что способствовало рождению качественно новых знаний, взаимообогащающая предметы, способствуя эффективной реализации дидактической цели.

В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные, интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В репетиционно-постановочные занятия педагоги включают количество разделов программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или его тематики.

Задача бесед – дать учащимся общее представление об основных этапах развития танцевального искусства в России и других странах, сформировать понятие о его видах и жанрах.

Игры долгие годы остаются главным и любимым занятием для всех детей. Правильно используя игры можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации – в одних он лидирует, в других подчиняется, в-третьих, осуществляет совместную деятельность с другими детьми и взрослыми. В игре происходит рефлексирование, самореализация, обучающийся принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое начало, - Раздел “Игровые технологии” включен во все гола обучения.

Целостный процесс обучения в хореографическом кружке делится на четыре этапа:

Начальный этап.
Этап углубленного разучивания.
Э тап закрепления.
Этап совершенствования.

Апробация методов и форм программы “Огоньки” проходила с 01.09.2005 по 29.05.2009 в МОУ СОШ№1 города Новый Уренгой. Занятия по программе оказали положительное влияние на развитие познавательных интересов, на социальную активность обучающихся, на раскрытие потенциальных способностей, на формирование художественного вкуса. Это отразилось на результативность, которую можно проследить в городских и школьных мероприятиях, концертах, а так же обучающие танцевального кружка значительно укрепили свое здоровье, что подтверждает показатель посещения занятий.

Уже на втором году обучения учащиеся кружка принимали участие в городском хореографическом конкурсе “Радуга” г. Новый Уренгой и заняли второе место.

Характеристика возрастных особенностей

Психомоторные (двигательные) возможности ребенка зависят от возрастных особенностей развития ряда психических функций: мышечно-двигательных ощущений и восприятий, сенсомоторных процессов, памяти, мышления и внимания.

Дошкольный период является весьма значимым для развития ребенка, возрастной рубеж 5-7 лет один из самых ценных этапов в жизни детей. Чрезвычайная подвижность, подражательная активность, сенситивность дошкольника этого возраста говорят о колоссальных потенциальных возможностях его развития. В то же время дошкольники отличаются быстрой сменой настроения, утомляемостью. Они плохо владеют своим телом, у них не развита координация.

Поступление ребенка в танцевальный кружок – это важное событие в его жизни. Он оказывается в другой, по сравнению с детским садом, сфере общения. Новым для него являются и взаимоотношения с педагогом и со сверстниками: отношения строятся на основе знаний общим делом – танцевальным искусством. Значительное место в программе отводится и играм и подготовке концертных номеров.

У младших школьников возрастает скорость движений, но точность еще не высока, много “лишних” не сознательных движений. Дети плохо различают и запоминают внешние сходные физические упражнения, движения; плохо их дифференцируют по основным параметрам управления. Не достаточно развиты в младшем школьном возрасте мышление, распределение и переключение внимания, что затрудняет обучение и усвоение двигательных навыков. Без учета особенностей данного возраста трудно избежать отрицательных результатов. Если в этот период не работать над точностью, ловкостью и координацией движений, то в процессе интенсивного роста ребенка возникает диспропорция в управлении двигательным аппаратом.

Неуклюжесть детей может быть причиной застенчивости, робости, неуверенности в себе в старшем возрасте, что, в свою очередь, мешает социальной адаптации ребенка.

В младшем школьном возрасте важна профилактика нарушения осанки, так как этот возраст наиболее подвержен отрицательному влиянию средовых факторов в силу не завершенности окостенения позвоночника, недостаточной сформированности мышечного корсета и адаптации к длительному сидению за партой. Формирование правильной осанки весьма важно для укрепления общего здоровья детей, так как заболевания сердечно – сосудистой и дыхательной систем среди школьников взаимосвязаны с нарушением их осанки.

Методическое обеспечение программы

Для реализации данной программы главным в определении стратегии и технологии обучения и воспитания детей является профилактика и коррекция негрубых психофизических недостатков у детей младшего школьного возраста. В основу положен принцип единства диагностики и коррекции, предполагающий построение коррекционной работы в соответствии с результатами диагностики. В данный хореографический коллектив принимаются дети без специального отбора, поэтому необходимость коррекционной работы немаловажна для успешного дальнейшего изучения классического, народного, эстрадного танца. Коррекционная направленность на начальном этапе позволит в дальнейшем двигаться ускоренными темпами.

Процесс обучения детей в хореографическом кружке основывается на следующих принципах: активности, единства теории и практики, наглядности, доступности, систематичности занятий и индивидуального подхода.

Данная программа сочетает в себе тренировочные упражнения на полу, у станка, на середине зала, упражнения на растяжку, танцевальные движения классического и народного – сценического танца, что способствует развитию танцевальности учащихся. Некоторые простейшие теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над постановками.

У каждой группы подготовительной, первого, второго, и третьего года обучения свой темп и программа занятий, которая предполагает определенный минимум знаний, умений навыков и сведений о хореографии в соответствии с возрастом. Работа в коллективе состоится таким образом, чтобы не нарушать целостности педагогического процесса, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

На занятиях хореографией особое внимание уделяется развитию ритма, темпа, основных двигательных качеств, музыкально ритмическим упражнениям, которые строятся на прыжках, хлопках, притопах, шагах и беге в различных рисунках. Это ориентирует детей в пространстве и времени, развивает музыкальность.

Освоение элементов классического танца построено по степени усложнения; простые упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке; укрепляют мышцы ног, спины, способствуют развитию координации движений. Для данного коллектива освоение основ классического танца – это способ развития ловкости и выворотности ног, координации движений юного танцора.

В материале народного танца дается представление о диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где имеет значение характер и актерское мастерство, до танцев, где важна техника ног и виртуозность исполнения движений. Народные танцы могут быть приближены к детской тематике или наполнены сюжетами сказок, детских игр. Особенно большое значение имеет воспроизводство по записи подлинного национального танца, доступного детям. При выборе народного танца учитывается степень его трудности для детей. Именно поэтому в программу вошли русские, белорусские, украинские и эстонские танцы.

Танцевальная импровизация под музыку в данной программе не является основным методом работы. Но необходима для гармоничного развития. Задания даются в качестве отдыха на занятиях. В них включены темы, связанные с явлением природы, поведением животных, сказочные сюжеты, игры, а также темы, близкие детскому воображению Сюжетно-ролевые и музыкально-танцевальные игры развивают творческую фантазию и творческую активность у детей.

Большое значение имеют познавательные беседы и походы на концерты и спектакли, просмотр видео и двд. Дети учатся вести себя на сцене, за кулисами. На примерах выдающихся хореографов, танцоров они познают значение творчества, приобретают опыт в обсуждении просмотренного материала, дают им эмоциональную оценку. Беседы лучше проводить в перерыве между занятиями.

Значительную роль в художественном воспитании детей играет сценическая практика. Она вводится на втором году обучения. На основе пройденного материала, программы подготавливаются концертные номера. Правильный подбор концертных номеров с учетом возможности детей, внутреннего мира ребенка содействует творческому росту ребенка в процессе реализации его потребностей, способностей и умений в танцевальной деятельности. Участие детей в концертах и мероприятиях МБОУ СОШ№1, а также выступления на других площадках г Нового Уренгоя поддерживают интерес к занятиям.

Совместный труд в подготовке концертных программ, репетиции, концерты, вся деятельность кружка – это радость творчества. И только через совместную деятельность педагогов и детей осуществляется приобщение к прекрасному. Подготовка к совместному выступлению имеет большое значение в решении воспитательных и образовательных задач. Общие репетиции сближают детей, между членами коллективов ансамбля устанавливаются дружеские, товарищеские отношения, каждый участник несет ответственность за каждого члена своего коллектива.

Особое внимание уделяется репертуару, его соответствию возрасту детей. Хореографические постановки должны нести в себе сюжет детской интерпретации, ни в коем случае не копировать постановки взрослых танцевальных коллективов.

Знания и умения и навыки к концу четырех лет обучения:

знать о правилах личной гигиены;
уметь ориентироваться в зале при исполнении танцевальных движений, музыкально подвижных игр;
уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;
отмечать в движении сильную долю такта;
уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
отмечать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок;
выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
иметь навык актерской выразительности;
распознать характер танцевальной музыки;
иметь понятие о трех основных понятиях (жанрах) музыки: Марш – песня – танец;
иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;
исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно;
знать темповые обозначения, слышать темп применительно к движениям;
уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;
различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т.д;
уметь анализировать музыку разученных танцев;
слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.
знать позиции ног и рук классического танца, народно сценического;
усвоить правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные упражнения на середине зала;
знать танцевальные термины: выворотность, координация, названия упражнений;
знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник и т.д;
иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;
знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;
знать положения стопы, колена, бедра – открытое, закрытое;
знать понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно.
раскрытие творческих способностей;
развитие организованности и самостоятельности;
иметь представление о классическом и народном танцах.

План работы по хореографии в школе. Образовательная программа по хореографии

Восстановление пароля